Знакомство со звуками речи фонетический анализ целого слова

Урок 2: Фонетическая система английского языка - tighrabcoma.ga

умения осуществлять звуко-буквенный анализ слова . Все звуки речи делятся на две группы: гласные и согласные. .. Фонетические знания и умения необходимы для формирования всех четырёх видов речевой Знакомство с составом фонем русского языка предполагает также. Затем мы рассмотрим каждый из звуков в отдельности, тот культурный шок, который вызывает знакомство с принятой в нем звуки — и как раз об этом у нас с вами и пойдет сегодня речь. слов, содержащие звук, с фонетической транскрипцией всего слова;; звуковая запись примеров. Первоначальное ознакомление учащихся со звуками речи период обучения грамоте: от сформированности фонетических знаний зависит дальнейшее учить их вычленять звуки не только из слога, но и из целого слова. Знакомство учащихся с данным приемом проводится на основе.

Идет ли речь о гласных и согласных, о различении ударных и безударных гласных, о звонких и глухих, твердых и мягких согласных— всегда необходимо применять указанные приемы работы. Здесь полезны, например, такие упражнения. Сколько звуков в словах мама, мать, кот, Мила?

Произнесите в словах сначала гласные звуки, затем согласные: Лида, Маша, кот, рот, лиса, коса. Произнесите мягкие согласные, которые есть в словах лиса, лапа, лампа, люди, няня.

Спишите слова, подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки. Спишите слова, разделите на слоги, подчеркните гласные буквы. Придумайте и запишите два двусложных слова: Придумайте и запишите два двусложных слова с согласными звуками т, ть. Выполняя ряд подобных упражнений, учащиеся смогут под руководством учителя сделать обоснованный вывод о том, что слова состоят из звуков, которые мы произносим и слышим; на письме звуки обозначаются буквами; звуки и буквы помогают отличить в нашей речи одно слово от другого.

В дальнейшем на занятиях по русскому языку учитель еще не один раз будет возвращаться к упражнениям, которые помогут учащимся осознать, что звуки составляют слова и влияют на изменение смысла значения слова. Например, на уроке дети читают слова парами: Важно, чтобы дети поняли, как изменятся слова с изменением в них отдельных звуков. Дети изменяют в словах буквы, записывают слова, затем читают их: Приведенные слова сначала произносятся учителем, затем учащимися; делятся на слоги, гласные в слогах выделяются: Затем еще раз читаются слова с буквами е, ё, я, ю: Оля, Лена, Лёва, работают.

Формирование способов звукового анализа в период обучения грамоте

Учитель произносит отдельно слоги с указанными буквами, при этом он несколько протягивает слоги: Работая затем по учебнику, учащиеся смогут под руководством учителя установить, что гласных букв всего десять, тогда как звуков гласных всего шесть а, о, и, ы, э.

Полезно составить таблицу гласных звуков и гласных букв. Учащиеся под руководством учителя по слуху вычленяют согласные в словах из предложения Дружно в школе живет детвора д, р, ж, н, в, ш, к, ль, ж, вь, т, дь, т, в, ра затем списывают предложение с доски. После этого учащиеся прочитают согласные буквы в учебнике, под диктовку учителя напишут предложение Дети весь урок писали.

Под руководством учителя ученики разбирают это предложение, отвечая на вопросы: Почему мы называем записанные четыре слова предложением? Они произносятся не так свободно, как гласные, и не образуют слоги.

Формирование способов звукового анализа в период обучения грамоте

Чем отличаются согласные в слове писали друг от друга? Так, отдельные исследователи выделяют в английском до полусотни гласных и примерно столько же согласных фонем — самостоятельных неделимых звуков, образующих фонетический строй языка.

С другой стороны, сторонники минималистского подхода утверждают, что базовых фонем ровно тридцать четыре, а все остальное — от лукавого. Ну и, разумеется, между этими двумя крайностями существует целый спектр мнений, где количество признаваемых звуков колеблется в диапазоне от сорока до сорока восьми.

Наибольшие разногласия при этом возникают по вопросу выделения в качестве самостоятельных фонем различных сочетаний двух дифтонгов или даже трех звуков трифтонгов. Добавляет путаницы и отсутствие единства относительно способа записи звуков.

Фонетика. звуки речи - стр. 2

Если вам доводилось пользоваться толковым словарем American Heritage Dictionary, вы должны помнить тот культурный шок, который вызывает знакомство с принятой в нем нотацией — настолько нелогична, тупорыла и непоследовательна эта система. Немногим лучше обстоит дело и с фонетическим алфавитом, знакомым нам из курса школьной программы. Начнем с того, что создавался он в стенах Международной фонетической ассоциации International Phonetic Association — IPA как система нотации для охвата всех известных звуков всех известных языков — то есть с размахом намного более широким, чем требовалось для описания одних лишь английских звуков.

Как следствие, алфавит IPA представляет собой чрезвычайно мощную, гибкую и развитую систему, которая позволяет выражать нюансы произношения с различной степенью детализации. Нам, юным англоведам, все эти фонологические тонкости ни к чему — оставим большую часть богатства выразительных возможностей тем, кого этого действительно вставляет: Сами же мы ограничимся упрощенной моделью английской фонетики — той самой, которая оперирует двадцатью гласными и двадцатью четырьмя согласными.

То есть мы пришли к тому же, с чего начали? И стоило ради этого огород городить? Хотя бы для того, чтобы у вас не возникло иллюзии, будто все в этом деле просто и однозначно.

Чтобы вы отдавали себе отчет в том, что фонология — наука весьма обширная, и что мы не хотим раньше времени погрязнуть в дебрях заумной терминологии, постигая разницу между ретрофлексными, фрикативными, фарингальными и бог знает какими еще типами звуков. Да, то подмножество алфавита IPA, которое мы будем использовать, не очень точно отражает богатство звуков английского языка.

Да, существует множество оттенков звучания тех или иных фонем в зависимости от их положения в слове, ударения и соседства с другими фонемами. Ну и ничего страшного. Для нас сейчас важнее услышать и понять, как в принципе порождаются и воспринимаются на слух основные звуки — и как раз об этом у нас с вами и пойдет сегодня речь. В качестве определения предлагаю ограничиться интуитивным пониманием разницы между ними: Есть пять букв английского алфавита, которые формально считаются гласными, хотя ни одна из них не имеет однозначного звукового эквивалента: Фонетические умения важны не только в период обучения грамоте: К фонетическим средствам русского языка, которые служат для различения смысла отдельных слов и целых высказываний относятся звуки речи, ударение и интонация.

Курс молодого бойца

Среди детей, поступающих в школу нет таких, которые бы не знали о существовании букв. Представление же о звуках до обучения чаще всего отсутствует в сознании ребенка.

Дети должны уяснить, что без букв язык может существовать, а вот без звуков языка не бывает. Одна из важнейших первоначальных задач в обучении языку состоит в том, чтобы перестроить представление детей о звуках как о чем-то второстепенном по сравнению с буквами. Поэтому прежде чем перейти к работе над звуками, необходимо в первые дни обучения организовать беседу, помогающую создать у детей представление о звуках как материи языка.

Сначала учитель напоминает первоклассникам, что все, что нас окружает из чего-то сделано: А из какого материала сделаны слова? Обычный ответ — из букв! Дети твердо знают, что слова состоят из букв, потому что они их видели в книгах. Как правило, среди первоклассников всегда найдутся такие, которые знают, что мы произносим звуки. Чтобы все дети поняли это, необходимо показать, что слова состоят не из любых звуков, а из звуков человеческой речи.

Работу можно организовать так: